带教老师说我备课太满，删掉一半PPT后，学生反而抬头听了

去年十一月初，我在杭州带一个新媒体运营的实操班，连着讲了三天。

每天晚上备课时我都恨不得把知道的全塞进PPT里，光一个“爆款标题的七种写法”就做了四十多页。

第四天下午，带教老师把我拉到教室外面，递给我一杯冰美式，说了一句让我当场愣住的话：“你删掉一半PPT，学生保证抬头。

”

我当时心里那个不服气啊哈。

我熬了三个大夜找案例、拆数据，每一页都是心血。

但当天晚上我还是硬着头皮删了哈。

从晚上十点删到凌晨一点半，一边删一边肉疼。

结果第二天上课，我讲到第三页的时候，后排那个一直低头刷手机的男生，居然把手机扣在桌上了。

核心结论：学生不抬头，不是内容不够，是信息太满

我做培训这行差不多五年了，最早在深圳科技园一家创业公司做内部讲师，那时候就犯过一个毛病——总怕自己讲得不够全。

一场两小时的课，我能塞进去一百二十多页PPT，平均一分钟一页都讲不完（这个我真没想到，后来翻录播才发现好多页我只停留了十几秒）。

后来带教老师给我看了一个对比数据。

她同时带两个班，A班老师每页PPT平均停留2分15秒，B班老师每页平均停留48秒。

期末测评的时候，A班学生能复述出的核心知识点是4出头个，B班只有1.四五个。

也就是说，你讲得越多，学生记住的反而越少。

这个数字我记到现在。

我们在讲一套完整的课程时，真正能让学生带走的东西就那么三四个点。

你铺了二十个点，最后就是每个点都像雨点打在水面上，涟漪都散不开。

所以那节课我把原来四十多页的“标题七种写法”压缩到了不到二十页。

删掉的是哪几类呢？

一类是我自己觉得有趣但跟当堂目标关系不大的延伸案例，一类是不同角度讲同一件事的重复页，还有一类是学生当下用不上的理论溯源。

具体方法：怎么删，删什么，删完怎么补

先说怎么判断哪些该删。

我用了一个很土的办法，把每页PPT的标题抄在一张A4纸上，然后问自己一句话：“如果学生只能记住三句话，这页配不配占一句？

” 不配的就打叉。

一张纸抄完，打叉的页数超过了三分之二（这个比例我自己都吓了一跳）。

删完之后不能空着，得用别的东西填上。

我的做法是把原来那些“展示型”内容换成“互动型”内容。

比如以前我直接放一个标题的六种变体，现在我只放一个原版标题，然后让学生现场改，改完我再拿出准备好的几种变体做对比。

差别有多大呢？

以前我念一遍学生就过去了，现在他们改完再看我的版本，有学生当场说“原来差在动词上”。

还有一个坑我踩过。

删PPT不是简单地把页数砍掉，还要注意节奏。

我有一次删过头了，一节课只剩十二页，结果讲完还剩二十分钟，课堂直接垮掉。

后来我学乖了，删完要自己对着屏幕讲一遍，用手机计时。

如果每页平均超过三分钟，说明互动不够，得加演练环节。

如果平均不到一分钟，说明还是太赶，再删。

具体到操作清单，差不多是下面这几步：

• 把每页标题抄在纸上，标出“必留”和“可删”。必留的标准是——这页内容直接支撑本节课的核心技能点。
• 可删的页分三种处理：完全删掉、合并到别的页、转成课后补充资料发到班级群。
• 删完以后用手机录音讲一遍，回放的时候记下哪些地方卡壳了，卡壳超过两次的页直接删。
• 准备三四个“候补页”，万一进度太快可以随时插进去做练习。

说到练习，这可能是删PPT之后最大的收获。

以前满堂灌的时候，学生没时间练，我也没时间看他们练。

删完之后空出来的时间，我让他们两两一组互相改标题，十分钟后收上来，我当场用投屏改三份。

你猜怎么着，被改的那三个学生，后来提交的作业质量比其他人高一截。

被看见本身就是一种强反馈。

还有个小细节。

我原来PPT上字特别多，一页恨不得塞两百字。

后来我强制自己每页正文不超过三十个字，剩下的全用口述。

一开始不习惯，总觉得亏得慌，怕漏掉重点。

但学生的笔记反而记得更全了，因为他们抄的是关键词，回去能自己串联起来。

你替他们总结好了，他们就不动脑子了。

对了，那天分享完，有个做内训的学员跟我说，她把同样的方法用在了给销售团队做产品培训上，原来两小时的PPT砍到四十分钟，剩下时间全用来做角色扮演，当月团队的新品话术考核通过率从六成出头涨到了八成五以上。数据是她三月份在苏州跟我说的，我记得很清楚。

所以现在我做任何分享或者讲课，第一步永远是做减法。

删掉那些“我觉得很重要但学生当下用不上”的内容，删掉重复解释的冗余页，删掉为了显得专业而堆砌的理论模型。

留下来的每一页，我都能说清楚它跟今天的目标有什么关系。